隨著高考與中考的結束，選學校、選專業(yè)的季節(jié)又已來臨。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展與人們觀念的轉變，越來越多的人選擇走進職業(yè)院校，探索自己的興趣，追尋自己的理想?？梢哉f，職業(yè)教育的春天已然來臨。

    事實上，職業(yè)教育與普通本科高校教育都為精英教育，本無高低之分，普通本科高校培養(yǎng)目標側重于學術型人才，而職業(yè)教育培養(yǎng)目標側重于技術型人才，這兩種人才皆為社會所需。
值得慶幸的是，社會對職業(yè)教育的重視程度與日俱增。2014年，國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014~2020年）》。我縣也結合本地實際，在不久前出臺了《桐廬縣人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，為職業(yè)教育的發(fā)展與正名加大推力。

    政策、氛圍是推動職業(yè)教育發(fā)展的外力，學生、教師這些職業(yè)教育的參與者則是內力，也是真正實現(xiàn)職業(yè)教育大步向前的關鍵所在。面對已經(jīng)存在的偏見，不僅需要加強呼吁以普及正確觀念，更要職業(yè)教育參與者自己為職業(yè)教育正名。

    要正名，先要端正觀念?？v然在招生方面有時會處于“掐尾”境地，但分數(shù)不等于品德，也不完全等同于個人能力，無論教師還是學生，應當以“天生我才必有用”的信心，在百分之百的努力中提升自我價值，從而在實現(xiàn)自我發(fā)展的同時，向社會展示職業(yè)院校師生的“精、氣、神”。

    3年不到時間，縣職業(yè)技術學校通過德育課程、從嚴管理、師生聯(lián)動等一系列舉措，全面提升學生思想素質與技能水平，還在全國與省市比賽中屢獲大獎，實現(xiàn)全校師生的自我升華，贏得廣泛贊譽。

    要發(fā)展，需揚工匠精神。職業(yè)教育的快速發(fā)展離不開龍頭的引領作用。去年，我縣教師楊金龍奪得世界技能大賽冠軍，激勵了無數(shù)職業(yè)院校學生學好本領的信心，也讓更多的人意識到職業(yè)教育也能培養(yǎng)精英人才。而楊金龍的成功，與他歷來對技術精益求精的工匠精神密不可分。

    任何一件絕世佳品，都離不開精雕細琢，任何一位技藝大師，都離不開千錘百煉。對于側重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育來說，工匠精神更是學生從普通走向精英的必備因素，唯有不斷追求完美、刻苦鉆研，才能不斷進取，最終走上巔峰。

    職業(yè)教育本就是精英教育，隨著我縣對職業(yè)教育的愈加重視和職業(yè)院校師生的共同發(fā)力，相信職業(yè)教育與普通本科高校教育齊步走的那天指日可待。