2018年3月13日，由同濟大學職業(yè)技術教育學院指導、常州工程職業(yè)技術學院與景格科技聯(lián)合舉辦的“產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與師資隊伍建設路徑研討會”，在同濟大學科技園順利召開。來自以上幾個單位共23名職教專家及研究人員一同出席本次研討會。

本次研討會旨在通過校、企、研三方有效溝通，研討如何落實國務院《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》及教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，通過校企研的多方合作，探尋產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與師資隊伍建設新路徑。

同濟大學的王繼平教授發(fā)言時表示，同濟大學職業(yè)技術教育學院重點關注職業(yè)教育研究與師資培養(yǎng)，他始終敬佩于長在職教領域持續(xù)資源投入和尋求發(fā)展的職業(yè)院校，感恩于有著教育情懷并能理解把握職業(yè)教育規(guī)律的企業(yè)，校企研多方的精誠合作，逐步成就了中國職教趕超國際先進水平。

同時，梅泓老師在《職業(yè)院校師資能力提升的踐行與研究》報告中指出，職業(yè)教育的師資隊伍建設和能力提升，要通過“教研一體、兩化驅(qū)動、三元協(xié)同”，聯(lián)合培訓基地、職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)三類主體的優(yōu)勢互補來實現(xiàn)。

景格職業(yè)教育技術研究院唐東平先生，在《產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的攻守道》主題報告中，對《意見》及《辦法》的官方解讀做了進一步詮釋。他表示，國務院和教育部先繼在兩個月內(nèi)頒布的這兩個文件的精神，為職業(yè)院校的發(fā)展，特別是產(chǎn)教融合、校企合作等工作指明了新的方向，引領中國職業(yè)教育走入了新時代。他還介紹了“景格產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新實踐”案例，并提出產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新的探索與實踐即：校（高職院校）、企（用人單位）、研（科研咨詢服務機構(gòu)）三方協(xié)作創(chuàng)新、協(xié)同育人。

作為全國職業(yè)教育先進單位、江蘇省高水平高等職業(yè)院校建設單位，常州工程職業(yè)技術學院從資源整合、機制創(chuàng)新、制度保障等方面探索產(chǎn)教融合長效機制，構(gòu)建校企合作項目和協(xié)同實訓平臺，取得了實質(zhì)性的突破。但洪霄副院長表示，他希望學院在借鑒德國雙元制培養(yǎng)高水平人才、現(xiàn)代學徒制育人、師資能力的提升、教育信息化外延擴展、課堂改革與智慧教學、理實一體化實訓中心建設和實踐應用等工作能夠在新時代下得以提升。就以上幾個重要議題，洪副院長和其他二級學院院長與在座的各位專家討論改進策略、交換了專業(yè)意見。

研討會前，代表們先參觀了“景格跨企業(yè)培訓中心”、“智能制造實訓中心”、“生產(chǎn)性實訓工位”。產(chǎn)品經(jīng)理們向代表們介紹了“景格職教云立方引領職教課堂變革”和“理虛實一體化智慧教學設備”。專家們對于“職教云立方教學平臺”、科技與美學結(jié)合的“T-Model智能混合動力臺”、上海市雙證融通技能鑒定指定實訓考核設備“TBOX”、VR車身噴涂、智能制造VR技術、工業(yè)機器人典型應用等教育產(chǎn)品的實際應用價值給予了高度評價；在“生產(chǎn)性實訓工位”考察后，洪副院長表示，置身于景格現(xiàn)代學徒制生產(chǎn)場景中，正是最有力的產(chǎn)教融合實踐佐證。

研討會結(jié)束后，各專家都紛紛表示，盡管時間短暫，但獲得感十足，校企雙方都能將學到的知識與經(jīng)驗充分應用到日常教育教學和科技產(chǎn)品的研發(fā)過程中，并為深化《意見》，落實《辦法》提供了理論與實踐并舉的堅實基礎。景格總裁鄭玉宇表示，作為深度貫徹產(chǎn)教融合和校企研合作的踐行者，景格將持之以恒投入資源，為廣大職業(yè)院校發(fā)展提供支持與協(xié)助。