為了保障當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須構(gòu)建穩(wěn)定的技能人才供給渠道。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與海鹽縣共建以嘉興職院海鹽學(xué)院為龍頭的海鹽職教中心，探索“校地共建、協(xié)同治理”合作機制，創(chuàng)新實施“六個三”貫通人才培養(yǎng)，推進(jìn)中等、高等學(xué)歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，構(gòu)建縣域中高職一體化辦學(xué)新樣板，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

依托“三方共建”貫通校區(qū)建設(shè)

海鹽縣政府聯(lián)合嘉興職院及海鹽地方中職學(xué)校，三方合作共建以嘉興職院海鹽學(xué)院為龍頭的海鹽縣職教中心，占地589畝，總投資18.9億元，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模1萬人，其中中職6000人、高職4000人。海鹽職教中心按照高起點謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和高質(zhì)量建設(shè)的“三高”標(biāo)準(zhǔn)，從選址到布局，從規(guī)劃設(shè)計到設(shè)施配置，都由嘉興職院、海鹽縣政府及中職學(xué)校三方共同確定。校園空間布局既做到中高職相對獨立，又實現(xiàn)圖書資料、實驗實訓(xùn)場所、體育設(shè)施、后勤服務(wù)等辦學(xué)資源共享。校園基礎(chǔ)設(shè)施由海鹽縣政府投資建設(shè)，海鹽學(xué)院資產(chǎn)所有權(quán)劃歸嘉興職院所有。

對接“三大產(chǎn)業(yè)”貫通專業(yè)布局

對接優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。對接核電關(guān)聯(lián)、高強度緊固件等海鹽地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，與海鹽理工學(xué)校銜接布局技能熟練程度要求較高、社會需求相對穩(wěn)定的核電動力設(shè)備運行與維護(hù)、機電一體化技術(shù)兩個中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，支撐海鹽傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與可持續(xù)發(fā)展。

對接特色產(chǎn)業(yè)。對接時尚輕紡、綠色紙業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)等海鹽特色產(chǎn)業(yè)，在海鹽理工學(xué)校銜接布局專業(yè)技能訓(xùn)練周期較長的工業(yè)設(shè)計、智能控制技術(shù)兩個中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)；與海鹽商貿(mào)學(xué)校銜接布局健康服務(wù)與管理、電子商務(wù)、旅游管理等3個中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，支撐海鹽地方特色產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

對接新興產(chǎn)業(yè)。對接高端裝備制造、新能源及環(huán)保、電子信息（數(shù)字經(jīng)濟(jì)）、智能家居及建筑工業(yè)化和新材料等海鹽五大新興產(chǎn)業(yè)，與海鹽理工學(xué)校統(tǒng)籌布局崗位技術(shù)含量較高的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)（光電技術(shù)與應(yīng)用）等3個中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時增補相關(guān)專業(yè)。

實施“三位一體”貫通培養(yǎng)方案

一體化設(shè)計人才培養(yǎng)方案。著眼于中高職貫通培養(yǎng)，海鹽學(xué)院與海鹽理工、海鹽商貿(mào)兩所中職學(xué)校共同開展人才需求調(diào)研，每年定期組織中高職院校人才培養(yǎng)方案集中研討會，共同研究制定人才培養(yǎng)方案。遵循人才成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃、課程選擇、實習(xí)實訓(xùn)、考試評價、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一體化構(gòu)建課程體系。海鹽學(xué)院牽頭組織海鹽兩所中職學(xué)校以及秦山核電等龍頭企業(yè)，對接企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能要求，以學(xué)生技能“階梯式”提升和可持續(xù)發(fā)展為主線，按照課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系。

一體化統(tǒng)籌實踐教學(xué)。海鹽學(xué)院與兩所中職學(xué)校一起，按照“整體設(shè)計、分段遞進(jìn)”的思路優(yōu)化實踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)中高職承接與延續(xù)的關(guān)系，提升技術(shù)技能水平。與中職學(xué)校共同開展1+X證書制度試點，根據(jù)中高職貫通培養(yǎng)要求，統(tǒng)籌設(shè)計初級、中級、高級職業(yè)技能等級證書的獲取，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

突出“三個共同” 貫通

共同開展招生。為確保人才的貫通培養(yǎng)，海鹽學(xué)院在招生時提前介入，與兩所中職學(xué)校開展中高職人才培養(yǎng)一體化招生工作，共同確定招生專業(yè)、招生計劃和招生要求，共同設(shè)計考核評價細(xì)則，確保生源質(zhì)量。

共同實施教學(xué)。中高職院校共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，共同編寫新形態(tài)教材。共建課程群教學(xué)團(tuán)隊，共同研討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，面向企業(yè)實際問題，融入企業(yè)真實項目，采用案例化引導(dǎo)方式，讓教學(xué)更加貼近真實工作場景，提升實踐教學(xué)的有效性。

共同考核評價。加強對中高職一體化人才培養(yǎng)的全過程管理，與中職學(xué)校一起建立完善的考核評價機制。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)期滿，由海鹽學(xué)院組織考核，考核辦法由海鹽學(xué)院、中職學(xué)校及合作企業(yè)共同制定，經(jīng)考核合格后可轉(zhuǎn)入高職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。

過程實施實現(xiàn)“三個共享” 貫通教學(xué)資源

共享課程標(biāo)準(zhǔn)。堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，定期開展中高職教研活動，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，共同研究制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，保證中高職課程教學(xué)內(nèi)容的有序銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量。

落實“三個統(tǒng)一” 貫通體制機制

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把握正確辦學(xué)方向，海鹽學(xué)院建設(shè)得到嘉興市委市政府的大力支持，海鹽學(xué)院黨委書記、院長納入嘉興市市管干部序列，由市委管理，按六級職員配備，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)市縣各方資源。

統(tǒng)一管理。嘉興職院與海鹽縣委縣政府共同成立海鹽學(xué)院管委會，加強對海鹽學(xué)院的統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌配置師資、經(jīng)費和教學(xué)資源，統(tǒng)籌資產(chǎn)管理、后勤服務(wù)，提升管理效能，確保校地共建共管、校校共培共育、校企共生共長。

統(tǒng)一運行。海鹽縣政府在海鹽學(xué)院人員編制上給予保障，并建立與海鹽學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財政投入制度，保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與辦學(xué)運行。

嘉興職院以校地共建海鹽學(xué)院為起點，深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深化辦學(xué)體制和育人機制改革，優(yōu)化市域中高職專業(yè)布局，努力構(gòu)建以高職院校為龍頭，市縣中職院校相互銜接的市域“1+N”中高職貫通人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支撐地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為嘉興打造“重要窗口”中的“最精彩板塊”貢獻(xiàn)力量。