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沖破偏見的職業(yè)教育,真香

“張華考上了北京大學(xué),李平進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校,我在百貨公司當(dāng)售貨員,我們都有光明的前途。

這是1998年版《新華字典》中,關(guān)于“前途”釋義的一段話。但隨著社會的不斷發(fā)展,各行業(yè)對學(xué)歷的要求越來越高,職業(yè)教育畢業(yè)生似乎處在學(xué)歷“鄙視鏈”的下游。不過,隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》制定出臺、啟動部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地試點(diǎn)、實(shí)施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計(jì)劃……一系列重大舉措正在推動職業(yè)教育邁上新臺階。

你對職業(yè)教育的看法,有改變嗎?

1、有些偏見,正在被打破

“考不上高中,就去上職業(yè)學(xué)校?!?/span>

“90后”王德東現(xiàn)在是某家五星級酒店的大堂負(fù)責(zé)人,他從小學(xué)習(xí)成績一般。初中畢業(yè)前,家人和老師給出這條建議時(shí),語氣中帶著無奈。“2007年我讀初三,說起職業(yè)高中,大家總覺得那是‘小混混’聚集的地方,但凡有個(gè)高中可讀,不論將來能不能考上大學(xué),讀職高都不是大多數(shù)家長的第一選擇?!蓖醯聳|說,自己當(dāng)時(shí)為了減輕家庭負(fù)擔(dān),考慮到能通過學(xué)校直接進(jìn)入工作崗位,所以選擇了職高的酒店管理專業(yè)。通過這些年的努力,他終于有了體面的崗位和穩(wěn)定的收入,而在他的心中,大眾對職業(yè)教育長期以來的偏見已經(jīng)有所改觀。

“前些年,都說職校生‘低人一等’,寧愿到咖啡店去端盤子,也不愿意到職校里去學(xué)本事。”王德東認(rèn)為,實(shí)際上職業(yè)教育絕不是“次等教育”,職業(yè)院校也不是“差生”的歸宿,“它與普通高等教育一樣,也是教育體系的一個(gè)重要組成部分。既然沒辦法考上一個(gè)理想的大學(xué),那更早選擇自己的興趣所在,離工作崗位近一些,也未必是個(gè)不好的選擇?!?/span>

王德東說,近幾年他明顯感覺到職業(yè)教育所招收的學(xué)生中已有不少高分入學(xué)者,“我覺得一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的家長普遍越來越開明,更尊重孩子的選擇,另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在社會的崗位分工越來越豐富,而且隨著社會發(fā)展,大家心中職業(yè)的‘地位’差距正在縮小。”

2019年,《政府工作報(bào)告》提出高職院校擴(kuò)招100萬人;2020年, 《政府工作報(bào)告》又提出,2020年、2021年兩年高職院校擴(kuò)招200萬人,這足以證明職業(yè)教育正越發(fā)受到關(guān)注。那么市民對職業(yè)教育的接受程度又如何?

日前,我們發(fā)出了關(guān)于職業(yè)教育的調(diào)查問卷。如果孩子選擇就讀職業(yè)學(xué)校,你接受嗎?75.24%受訪者表示接受,14.29%受訪者表示要視成績而定,10.48%受訪者表示不愿意。


2、有些優(yōu)勢,日漸被看清

12年前,青??忌芎埔?60分被北京大學(xué)錄取,一年后,他卻選擇休學(xué)打工。隨后,他選擇離開北大,前往北京工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控專業(yè)就讀。周浩“棄北大讀技校”的驚人舉動,曾轟動一時(shí),他的事跡還登上了各大報(bào)紙的頭版頭條。面對種種非議,周浩表示:“毫不后悔,很慶幸。”

周浩在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè),眼前是進(jìn)口的數(shù)控機(jī)器,耳邊是老師的面授指導(dǎo),自己還能上手操作,這就是他夢寐以求的大學(xué)生活。憑借鉆研與學(xué)習(xí),周浩上手很快,成為了學(xué)院最出類拔萃的學(xué)生之一,還在第六屆全國數(shù)控技能大賽上奪得了冠軍。

市民馬杰曾被這個(gè)故事深深激勵(lì)。他畢業(yè)于某家職業(yè)技術(shù)學(xué)院,現(xiàn)在在一家制造業(yè)私企工作。在他看來職業(yè)教育在很大程度上能解決畢業(yè)后的就業(yè)問題,“我當(dāng)初畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校對口的企業(yè)工作,雖然起點(diǎn)不高,但是積累了工作經(jīng)驗(yàn),后續(xù)跳槽時(shí)這也成為與學(xué)歷不相上下的競爭資本?!瘪R杰今年36歲,畢業(yè)時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)難的情況已經(jīng)顯現(xiàn),他比同齡人更早穩(wěn)定下來,“職業(yè)教育還有很多優(yōu)勢。比如,專注在某一個(gè)特定職業(yè)領(lǐng)域,可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng),也許比在普通高校中學(xué)得更深、更精。”

近年來,隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快和過剩產(chǎn)能的逐步淘汰,帶來了用工需求的改變,國家急需的技能型人才嚴(yán)重缺乏?!度嗣袢請?bào)》曾對三省六市100家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查,高達(dá)73.08%的企業(yè)認(rèn)為目前最大的難題就是“技術(shù)人才的缺乏”。2020年雖受疫情影響,但職業(yè)教育學(xué)子的就業(yè)率仍然保持在90%以上,尤其是中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上。

市民對職業(yè)教育的理解是什么,又看到了職業(yè)教育的哪些優(yōu)勢?在我們收回的問卷當(dāng)中,63.8%受訪者認(rèn)為這是國民教育的重要組成部分,62.86%受訪者認(rèn)為這是培養(yǎng)專業(yè)人才的有效途徑,而企業(yè)對口、就業(yè)方便,是職業(yè)教育最大的優(yōu)勢。


3、有些保障,期待做到位

2020年5月,中國首家螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院在廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院揭牌,計(jì)劃每屆培養(yǎng)至少500名螺螄粉產(chǎn)業(yè)人才。

和螺螄粉學(xué)院一樣,近年來,陸續(xù)成立的“小龍蝦學(xué)院”“臍橙學(xué)院”等正成為職業(yè)教育的新模式。這些走紅的產(chǎn)業(yè)學(xué)院,通過超高的曝光度,在不同程度上軟化甚至改變了人們對職業(yè)教育的刻板印象,同時(shí)也和當(dāng)下職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型不謀而合。十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出,穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,解決“有技能沒學(xué)歷”這個(gè)痛點(diǎn)。

“如果說這些走紅的產(chǎn)業(yè)學(xué)院有什么共性的話,那就是尊重市場、立足產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合,讓職業(yè)教育真正回歸能力本位,從源頭上解決了以往人才供需兩端需求錯(cuò)位的問題?!痹陔娏π袠I(yè)某企業(yè)從事培訓(xùn)工作的剛勝翔說,隨著職業(yè)教育越發(fā)受到重視,有些保障也應(yīng)該落實(shí)到位,“現(xiàn)在有很多企業(yè)依然‘唯學(xué)歷論’,將文憑作為入場券,實(shí)際上他們也可以打開目光,將專業(yè)人才納入招聘中來,給職業(yè)教育畢業(yè)生多一種選擇,也給企業(yè)多一次機(jī)會。”

剛勝翔表示,自己所在的單位與許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校有聯(lián)動,作為實(shí)踐點(diǎn)和就業(yè)基地,但有不少職業(yè)院校會過分注重利益,將畢業(yè)生輸送到與承諾不符的工作崗位,這種現(xiàn)象還需要相關(guān)部門多加重視。

調(diào)查問卷受訪者認(rèn)為,相關(guān)部門應(yīng)更加重視、師資力量仍需加強(qiáng),是目前職業(yè)教育最需要提升的部分。

微觀點(diǎn)

? 職業(yè)教育的春天來了 ?

進(jìn)步是明顯的,當(dāng)前的職業(yè)教育已從原來的普通教育縮減演變成以能力為本位的職教體系。然而,高興之余,我也難免憂從中來,擔(dān)心各層面貫徹落實(shí)工作會打折扣、轉(zhuǎn)化成可操作性有一定難度。但是,不管怎樣說,職業(yè)教育的春天終究來了!

職業(yè)教育是講求實(shí)際的。職業(yè)教育是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問,來不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動。同時(shí),職業(yè)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新,需要鼓勵(lì),有鼓勵(lì)才能打破傳統(tǒng)的束縛,才能發(fā)展職業(yè)教育。

我希望各級政府完善和落實(shí)技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、評價(jià)、考核機(jī)制,提高技能人才待遇水平,暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道,完善技能人才激勵(lì)政策,激勵(lì)更多勞動者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國之路,培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠,一些地方職校生不能報(bào)考公務(wù)員的做法也該改改了!

我們的職業(yè)教育工作者,也應(yīng)該嚴(yán)格按照中央領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育工作做出的重要指示強(qiáng)調(diào),為我國職業(yè)教育建立新功,為造就養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠做出貢獻(xiàn)。也許高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠多了,干活的就多了,電信詐騙就少了。

來世一遭,做事不求其多,一件足矣。長于一技可以使我們的人生腳踏實(shí)地,進(jìn)可以修為藝術(shù),退可以養(yǎng)家糊口。廣大職校生應(yīng)該更加堅(jiān)定選擇職業(yè)教育的信心,鼓起接受職業(yè)技術(shù)教育的士氣,懷揣真摯的夢想,深情擁抱新技能,保持永不懈怠的精神狀態(tài),發(fā)揚(yáng)一往無前的奮斗姿態(tài),努力將自己錘煉為知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為支撐中國制造和中國創(chuàng)造發(fā)揮工匠作用。

@企鵝號 開偉觀察

? 職教不該是“無奈的選擇” ?

實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的重要支撐,做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才,全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,需要能夠比肩世界的大國工匠。讓技術(shù)技能人才脫穎而出,需要從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)踐探索,不斷破除職業(yè)教育中的梗阻和障礙。無論是認(rèn)識觀念、社會地位,還是收入待遇、晉升通道,都需要對職業(yè)教育體系進(jìn)行全新的定位。“推動職普融通”,正是著眼于職業(yè)教育中的瓶頸問題,打破技術(shù)技能人才成長的“天花板”,讓技術(shù)與學(xué)歷并重不再是夢,也讓普通高校教育找到與社會對接、市場對接、就業(yè)對接的新渠道。

“公平而有質(zhì)量的教育”,同樣要體現(xiàn)在職業(yè)教育體系的方方面面。職業(yè)教育不該是一種“無奈的選擇”,要讓接受職業(yè)教育的人,也能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才干增長和價(jià)值提升,成為國家建設(shè)必不可少的力量。

人們對職業(yè)教育的認(rèn)識根深蒂固,改變非一朝一夕。以“職普融通”改革為突破口,以更大決心、更有力舉措,推進(jìn)觀念、就業(yè)、晉升等更多方面的“融通”,才能真正打通職業(yè)教育的“任督二脈”,為職業(yè)教育發(fā)展增添動力,為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。

從2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺,提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作,到“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中指出,深化職普融通,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動;從一些城市調(diào)整人才政策,讓快遞員等應(yīng)用型人才評上職稱,到全國兩會代表通道上,建筑工等普通勞動者悉數(shù)亮相,這些都讓我們看到,職業(yè)無高低貴賤之分,技術(shù)技能人才也能長成參天大樹。

? 我們都有光明的前途 ?

等你長大了想做什么?

想當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、老師、警察,似乎是課堂上的標(biāo)準(zhǔn)回答。這些職業(yè)受人尊重,有穩(wěn)定的收入,能為國家做貢獻(xiàn),自然成為父母對孩子最大的期待。而“進(jìn)工廠上班”的輝煌,似乎留在了上世紀(jì)90年代末,還被收錄進(jìn)家長“恐嚇”孩子的話術(shù):不好好學(xué)習(xí),就去念職專,以后去廠里下苦力!

這樣的偏見,是時(shí)候改改了。

首先,“職業(yè)不分高低貴賤”這句話不該只是嘴上說說,每個(gè)行業(yè)、每個(gè)崗位都有存在的意義。不論是醫(yī)生、律師、工人,還是網(wǎng)紅、外賣小哥、快遞站長,這個(gè)時(shí)代的職業(yè)類別遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從前,分工也越加明確,缺一環(huán)就可能導(dǎo)致某個(gè)行業(yè)鏈條的斷裂。職業(yè)教育培養(yǎng)的,是各個(gè)環(huán)節(jié)更優(yōu)秀的工作人員,他們都是推動社會發(fā)展的分子。

其次,很多人對職業(yè)教育覆蓋面的認(rèn)知,還停留在電焊工、修車師傅、廚師等傳統(tǒng)崗位,殊不知視覺藝術(shù)師、影視后期制作師、插花培訓(xùn)師、國學(xué)指導(dǎo)師這些透著“詩與遠(yuǎn)方”的職業(yè),已經(jīng)占據(jù)了職業(yè)教育的半壁江山,在越來越多元的社會中,將興趣與職業(yè)掛鉤,沒有想象中那么難。

《新華字典》中那句“張華考上了北京大學(xué),李平進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校,我在百貨公司當(dāng)售貨員,我們都有光明的前途”,總被人詬病“在以前可以,在當(dāng)下不可能”。

但我們?nèi)耘瓮?,你進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè),我做了帶貨主播,他學(xué)了家電維修,我們都有光明的前途。

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