職業(yè)本科教育擔(dān)負(fù)著為數(shù)字經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的重要使命。面臨挑戰(zhàn)，職業(yè)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要綜合考慮教育內(nèi)容、方法、資源和評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，具體應(yīng)對(duì)策略如圖1所示。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)框架

一、加強(qiáng)與頭部企業(yè)的合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作是提升職業(yè)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略之一。數(shù)字經(jīng)濟(jì)爆發(fā)之前，企業(yè)可能會(huì)囿于技術(shù)擴(kuò)散導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)校企合作表現(xiàn)冷淡。但是，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量通用性技術(shù)不斷向產(chǎn)業(yè)鏈中下游滲透和擴(kuò)展，企業(yè)特別是行業(yè)頭部企業(yè)積極參與院校人才培養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)自身的人才生態(tài)，還可以提升品牌價(jià)值。因此，職業(yè)本科專業(yè)的校企合作要優(yōu)先考慮與行業(yè)內(nèi)具有影響力和創(chuàng)新能力的頭部企業(yè)合作，雙方制訂共贏方案。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)或參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展建議，確保專業(yè)實(shí)踐方向符合行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)和需求。對(duì)于新技術(shù)引領(lǐng)專業(yè)，雙方可共建數(shù)字化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)真實(shí)工作環(huán)境造就現(xiàn)場(chǎng)工程師。此外，職業(yè)本科院校在建設(shè)專業(yè)數(shù)字化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：一是場(chǎng)景引領(lǐng)。規(guī)劃與構(gòu)建新技術(shù)場(chǎng)景應(yīng)用體系，提供與新專業(yè)相匹配的場(chǎng)景應(yīng)用與實(shí)踐平臺(tái)，并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，讓學(xué)生在場(chǎng)景中實(shí)踐。二是能力導(dǎo)向，將先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深度融合，引導(dǎo)重塑數(shù)字化知識(shí)基礎(chǔ)，打造數(shù)字化能力體系，培養(yǎng)新型技術(shù)技能型人才。三是共享迭代，學(xué)校與企業(yè)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)時(shí)互通，形成校企分工合作、互利共贏的新格局，在保障整體安全的前提下建設(shè)校企專業(yè)實(shí)踐大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與擴(kuò)展。

二、緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命，更新優(yōu)化教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)，不斷更新優(yōu)化教學(xué)資源，打造數(shù)字化程度高、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。第一，職業(yè)本科教育發(fā)展需要緊貼行業(yè)趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)方向，定期更新課程內(nèi)容，并引入最新的技術(shù)和工具，確保學(xué)生接觸到前沿的技術(shù)和知識(shí)。第二，通過(guò)項(xiàng)目合作等形式建設(shè)和維護(hù)包含最新學(xué)習(xí)材料、案例研究和工具等在內(nèi)的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，用以整合和優(yōu)化各類教學(xué)資源，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。第三，跨專業(yè)融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，將數(shù)字技能融入專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，使其具備更廣泛的知識(shí)視野和應(yīng)用能力?？鐚I(yè)融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，將數(shù)字技能融入專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，使其具備更廣泛的知識(shí)視野和應(yīng)用能力。第四，鼓勵(lì)教學(xué)資源的共享，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)的廣泛傳播和利用。通過(guò)推動(dòng)校企合作共建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法手段

項(xiàng)目導(dǎo)向是職業(yè)本科專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要方法。在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，一方面，教師和學(xué)生要明確項(xiàng)目解決的問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，制訂詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間表，并通過(guò)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作，讓不同背景和專業(yè)的學(xué)生共同解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，教師則為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生要對(duì)已結(jié)束的項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程反思和評(píng)估，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)將項(xiàng)目成果進(jìn)行展示和分享，獲得反饋。另一方面，教師要善于借助現(xiàn)代教育技術(shù)，利用在線平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通常做法包括：第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，通過(guò)在線平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)估方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。第二，學(xué)生利用在線教育平臺(tái)訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源、參與在線課堂、提交作業(yè)和參與討論，而教師則可以通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布課程資料、組織在線考試、進(jìn)行互動(dòng)討論。第三，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將虛擬信息疊加在現(xiàn)實(shí)世界中，為學(xué)生提供更具沉浸感和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、定期進(jìn)行師資培訓(xùn)，打造數(shù)字“雙師”隊(duì)伍

職業(yè)本科院校應(yīng)通過(guò)多種渠道提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)，幫助教師逐步降低對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的依賴，提高教師應(yīng)用場(chǎng)景教學(xué)的創(chuàng)新能力。一般可以通過(guò)開(kāi)展定期培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用水平，使教師能夠更好地適應(yīng)信息化教育的新要求。數(shù)字“雙師”教師不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合，還能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，擁有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師通常對(duì)行業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作、趨勢(shì)和實(shí)際問(wèn)題有更深入的了解，其與行業(yè)內(nèi)部有良好的合作關(guān)系，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和行業(yè)資源，還能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具實(shí)際意義的案例分析。第二，數(shù)字“雙師”教師可以利用自己的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，編制真實(shí)的案例教學(xué)材料，并通過(guò)講故事的方式將自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。此外，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)字“雙師”教師還可以幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)市場(chǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決真實(shí)的行業(yè)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，指導(dǎo)他們制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。

五、強(qiáng)化反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的專業(yè)能力，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的綜合素養(yǎng)?？刹捎庙?xiàng)目成果、同行評(píng)審、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地展示學(xué)生的潛力和發(fā)展空間，給學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)性收集和分析，構(gòu)建數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)反饋評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程評(píng)估、實(shí)際教育成果的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估以及多種實(shí)際教育評(píng)估方法的應(yīng)用。評(píng)估過(guò)程中，借助大數(shù)據(jù)增強(qiáng)價(jià)值評(píng)估和過(guò)程評(píng)估，以提高評(píng)估的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性，通過(guò)伴隨式收集教學(xué)行為數(shù)據(jù)，分析教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。此外，建立多維度的學(xué)生畫(huà)像，用以評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力取向和個(gè)性特征，從而為有針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)提供支持。在評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施過(guò)程中建立一個(gè)持續(xù)的反饋機(jī)制，讓學(xué)生、教師和企業(yè)能夠定期交流意見(jiàn)和建議，不僅使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，還能讓學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，使企業(yè)聆聽(tīng)學(xué)生和教師的反饋，從而促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。（節(jié)選自《教育與職業(yè)》2024年第10期）

來(lái)源：高職觀察。

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