“推動人工智能發(fā)展的核心在人才，根本在教育；人工智能是一把金鑰匙，它正深刻地影響著世界和中國教育的未來走向和發(fā)展。”教育部黨組成員、副部長吳巖在7月4日下午舉辦的2024世界人工智能大會暨人工智能全球治理高級別會議上表示。

吳巖稱，人工智能對于教育而言不是一般的策略性問題，而是影響甚至決定教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性問題，這是當前的一個初步共識。為此，教育部在今年3月啟動實施“LEAD行動（人工智能大模型應用示范行動）”，并推動師生一同創(chuàng)造教育領(lǐng)域的專有大模型“GEST”，其中，G是Generative生成式，E是Education教育，S是Special專用，T是Transformer網(wǎng)絡(luò)模型。

吳巖表示，教育專有大模型將優(yōu)先在10個學科推出垂直應用，尤其是要在新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科等方面率先落地，同時，以教育專有大模型的整合來賦能通用大模型的提質(zhì)。

數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，人工智能相關(guān)行業(yè)的用人需求持續(xù)攀升，其中，自然語言處理工程師的招聘職位數(shù)同比增長126%，平均招聘月薪達到了24535元，同比增長12%。

人工智能如何賦能教育行業(yè)變革？吳巖稱要做好3件事。第一，是要注重教師的數(shù)字素養(yǎng)。人工智能給教育帶來的變革不僅體現(xiàn)在新算法、新技術(shù)的突破上，更根本的應該是提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，這可以使人工智能技術(shù)真正通過教師深入傳遞到教學和治理的全過程中去，同時也要研究人工智能賦能教育的有效性、適應性和變革性，讓教師更具有創(chuàng)造力，也讓學生的學習更加具有個性化。

其次，是提高人工智能人才培養(yǎng)質(zhì)量。人工智能領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須在實踐中去培養(yǎng)、淬煉。超常規(guī)的師資隊伍、培養(yǎng)模式、資源配置和評價方式，能夠吸引具有人工智能優(yōu)秀潛質(zhì)的英才、偏才和怪才。

再次，是科學規(guī)范人工智能倫理與安全發(fā)展。AI是一把“雙刃劍”，應始終堅持科技向善，加大人工智能的倫理、算法安全和隱私保護等方面研究，積極參與世界關(guān)于人工智能治理的規(guī)則制定，以高標準的倫理和安全保障人工智能高質(zhì)量健康發(fā)展。

來源：中國青年報（ID：zqbcyol 整理：陳茜）綜合澎湃新聞、遼寧省錦州市林業(yè)和草原局網(wǎng)站、央視網(wǎng)評等。

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